Henric al II-lea: o evaluare (activitate în clasă)

Henric al II-lea: o evaluare (activitate în clasă)


Henry de Anjou s-a căsătorit cu Eleanor de Aquitaine la 11 mai 1152. Henry avea atunci nouăsprezece ani, în timp ce Eleanor avea aproape treizeci de ani. Henry „dobândise prin căsătorie aproape jumătate din ceea ce este Franța modernă. Acum era stăpân pe o vastă suprafață de teren care se întindea de la Canalul Mânecii până la Pirinei, un domeniu care era de zece ori mai mare decât regiunea regală a Franței. căsătorindu-se cu Eleanor, fondase un imperiu angevin și se stabilise ... ca potențial cel mai puternic conducător din Europa ".

Henry a devenit rege al Angliei la moartea lui Ștefan în octombrie 1154, iar Henry a devenit rege. El a preluat fără dificultăți și a fost prima succesiune incontestabilă la tron ​​de când William Cuceritorul a preluat puterea în 1066. Henric al II-lea era acum cel mai puternic conducător din Europa de Vest.

De la o vârstă fragedă, Henry fusese instruit ca următorul rege al Angliei. Mama sa, regina Matilda angajase cei mai buni cărturari din Europa pentru a-și educa fiul. Henry a fost un student dispus și nu și-a pierdut niciodată dragostea de a învăța. Unul dintre prietenii săi apropiați a spus că Henry avea o amintire extraordinară și rareori a uitat orice i s-a spus. Când a devenit rege, a aranjat ca cei mai buni cărturari din lume să-și viziteze curtea, astfel încât să poată discuta cu ei probleme importante.

Henry a petrecut multe ore studiind istoria romană. Era deosebit de interesat de felul în care împăratul August reușise să obțină controlul asupra Imperiului Roman. Henry și-a dat seama că, la fel ca Augustus, prima sa sarcină trebuie să fie să-i abordeze pe cei care aveau puterea să-l înlăture. Aceasta însemna că Henry a trebuit să controleze puternicii baroni ai Angliei. Primul său pas a fost să distrugă toate castelele care fuseseră construite în timpul domniei lui Ștefan. Henry a mai anunțat că, în viitor, castelele ar putea fi construite numai cu permisiunea sa.

După nenorocirile pe care le înduraseră, oamenii sperau la lucruri mai bune de la noul monarh, mai ales că Henry dădea semne ... de respect strict pentru justiție ... În primele zile a acordat o atenție serioasă ordinii publice și s-a exercitat să reînvie legile Angliei, care păreau sub regele Ștefan să fie moarte și îngropate.

Nimeni nu se poate îndoia de cât de splendid, cât de viguros, cât de iscusit regele nostru cel mai excelent a practicat războiul armat împotriva dușmanilor săi în timp de război ... El nu numai că a adus o pace puternică în Anglia ... a câștigat victorii în țări îndepărtate și străine.

Cu regele Henric al II-lea este școală în fiecare zi, conversație constantă cu cei mai buni cărturari și discuții despre probleme intelectuale ... El nu zăbovește în palatele sale ca alți regi, ci vânează prin țară întrebând ce făcea toată lumea, în special judecătorii pe care îi făcea a făcut judecători ai altora.

Henry a căutat să-i ajute pe cei din supușii săi care se puteau ajuta mai puțin. Când regele a descoperit că șerifii foloseau puterea publică în interesele lor ... el a încredințat drepturile de justiție altor oameni loiali din tărâmul său.

Vă ordon să țineți alegeri libere, dar vă interzic să alegeți pe nimeni în afară de Richard grefierul meu.

Henry s-a temut de război ... și s-a întristat mai mult decât orice prinț pentru cei pierduți în luptă, jelindu-i cu o durere mult mai mare decât dragostea pe care a dat-o celor vii. Abia a putut să-și piardă o oră pentru a auzi slujba ... Veniturile bisericilor pe care le-a atras în propria sa vistierie ... întrucât a fost mereu angajat în războaie puternice, a cheltuit toți banii pe care i-a putut obține și a răsplătit soldaților ceea ce era datorită preoților.

Dacă regele a spus că va rămâne într-un loc o zi ... este sigur că va supăra toate aranjamentele plecând dimineața devreme. Și apoi vezi bărbați care se năpustesc de parcă ar fi înnebuniți ... Dacă, pe de altă parte, regele poruncește să înceapă devreme, el se va răzgândi cu siguranță și poți să iei de la sine înțeles că va dormi până la prânz . Apoi, veți vedea caii de încărcare încărcați și așteptați, căruțele pregătite, curtenii dormind, comercianții care se frământă și toată lumea bâjbâind ... De multe ori când regele dormea, un mesaj ar fi transmis din camera sa despre un oraș sau oraș intenționat să meargă la ... Dar când curtenii noștri mergeau înainte aproape toată ziua, regele se îndrepta spre alt loc ... Cu greu îndrăznesc să spun, dar cred că, într-adevăr, s-a bucurat să vadă ce remediu ne-a pus.

Regele (Henric al II-lea) a cerut ca clerul confiscat sau condamnat pentru mari crime să fie privat de protecția Bisericii și predat ofițerilor săi, adăugând că ar fi mai puțin probabil să facă rău dacă ... ar fi supuși pedeapsa fizică.

Întrebări pentru studenți

Întrebarea 1: Studiați sursele 2, 3, 5 și 6. Potrivit acestor istorici medievali, de ce a fost Henric al II-lea un rege bun?

Întrebarea 2: De ce ar fi interesați istoricii moderni să afle datele în care William de Newburgh, Gerald de Wales, Ralph de Diceto și Peter of Blois au scris și publicat relatările lor despre Henry II.

Întrebarea 3: Cât de importante sunt sursele 4, 7 și 10 pentru a ajuta istoricii să-l înțeleagă pe Henric al II-lea?

Întrebarea 4: Selectați surse din această unitate care ar fi de ajutor unui istoric care dorește să afle despre relația lui Henric al II-lea cu Biserica. Explicați de ce ați ales aceste surse.

Răspunde la comentariu

Un comentariu la aceste întrebări poate fi găsit aici.


Fapte scandaloase despre Henric al II-lea al Franței, regele leneș

De unde începeți chiar cu Henric al II-lea al Franței? De la anii de captivitate în Spania, până la urcarea sa improbabilă pe tron, până la sfârșitul său brusc și violent, nu a existat niciodată un moment anost pentru acest conducător infam. Faptul că a făcut parte dintr-unul dintre cele mai răsucite triunghiuri amoroase ale istoriei nu a afectat nici problema! Este timpul ca Hollywood-ul să facă un film despre acest rege cu adevărat desfrânat, dar, deocamdată, scufundați-vă în aceste fapte scandaloase despre Henric al II-lea al Franței.


Henric al II-lea (1133 - 1189)

Henric al II-lea © Rege al Angliei din 1154, Henry a întărit administrația regală, dar a suferit certuri cu Thomas Becket și propria sa familie.

Henry s-a născut la Le Mans, în nord-vestul Franței, la 4 martie 1133. Tatăl său era contele de Anjou și mama sa Matilda, fiica lui Henry I al Angliei. Henry o numise pe Matilda ca succesor al său la tronul englez, dar vărul ei Stephen preluase conducerea.

În 1150 - 1151, Henry a devenit conducător al Normandiei și Anjou, după moartea tatălui său. În 1152, s-a căsătorit cu Eleonora de Aquitania, cea mai mare moștenitoare din vestul Europei. În 1153, el a trecut în Anglia pentru a-și continua pretenția la tron, ajungând la un acord că va urma lui Stephen la moartea sa, care a avut loc în 1154.

Henry a început acum să restabilească ordinea. Folosind talentatul său cancelar Thomas Becket, Henry a început să reorganizeze sistemul judiciar. Assize of Clarendon (1166) a stabilit proceduri de justiție penală, stabilind instanțe și închisori pentru cei care așteaptă proces. În plus, marimile au dat verdicte rapide și clare, au îmbogățit trezoreria și au extins controlul regal.

În 1164, Henry și-a reafirmat drepturile ancestrale asupra bisericii. Acum arhiepiscop de Canterbury, Becket a refuzat să se conformeze. O tentativă de reconciliere a eșuat și Becket a pedepsit preoții care au cooperat cu Henry. Când a auzit acest lucru, Henry a exclamat: „Nu mă va scăpa nimeni de acest preot turbulent?” Patru cavaleri și-au luat cuvintele la propriu și l-au ucis pe Becket în Catedrala din Canterbury în decembrie 1170. Aproape peste noapte Becket a devenit un sfânt. Henry s-a împăcat cu biserica, dar controlul regal asupra bisericii s-a schimbat puțin.

În 1169, o forță anglo-normandă a aterizat în Irlanda pentru a sprijini unul dintre reclamanții la înalta regă irlandeză. Temându-se de crearea unei puteri normande separate spre vest, Henry a călătorit la Dublin pentru a-și afirma stăpânirea teritoriului pe care îl câștigaseră. Astfel, s-a stabilit o prezență engleză în Irlanda. În cursul domniei sale, Henric a avut stăpânire asupra teritoriilor care se întindeau din Irlanda până în Pirinei.

Henry avea acum probleme în propria familie. Fiii săi - Henry, Geoffrey, Richard și John - s-au încredințat reciproc și s-au supărat politicii tatălui lor de a împărți pământul între ei. Au existat dispute familiale grave în 1173, 1181 și 1184. Încercarea regelui de a găsi o moștenire pentru Ioan a dus la opoziția lui Richard și a lui Filip al II-lea al Franței. Henry a fost obligat să cedeze. Știrile că John s-a întors împotriva lui a grăbit moartea lui Henry la 6 iulie 1189.


Henry's Freedom Box Planul lecției

Această lecție folosește cartea ca punct de plecare pentru o unitate de studii sociale despre sclavie și calea ferată subterană.

Înființat

  1. Faceți copii ale schemei de gândire Slavery and Underground Railroad Thinking pentru fiecare student.
  2. Creați o diagramă de clasă Slavery and Underground Railroad Thinking on Chart.

Direcții pentru lecție

Pasul 1: Înainte de a citi cartea, elevii trebuie să completeze secțiunea „Ceea ce„ cred ”știu” din schema Slavery and Underground Railroad Thinking Chart, tipărită. Dați mici note post-it fiecărui elev pentru a-și scrie gândirea, pentru ca mai târziu să-și poată muta gândirea într-o altă secțiune a diagramei. Este important ca elevii să înțeleagă că unele dintre informațiile pe care le scriu în această secțiune ar putea să nu fie adevărate pe măsură ce învață mai multe despre sclavie și calea ferată subterană.

Pasul 2: Împărtășiți răspunsurile elevilor ca o clasă. Pe notele mari post-it, plasați ideile elevilor pe graficul de gândire al clasei.

Pasul 3: Explicați elevilor că vor citi o poveste despre sclavie și calea ferată subterană. Înainte de lectură, cereți elevilor să noteze întrebări pe care ar putea să le aibă încă despre sclavie sau calea ferată subterană. Când elevii au terminat de scris întrebările lor, cereți-i să apeleze la un partener și să împărtășească întrebări. Făcând acest lucru, toți elevii vor simți că li s-a oferit șansa de a-și împărtăși gândirea. După două minute de partajare, scoateți câteva întrebări pe care să le scrieți pe graficul de gândire al clasei.

Pasul 4: Explicați elevilor că, deși cartea pe care urmează să le citească este o carte ilustrată, se bazează pe o poveste adevărată. Vor afla multe informații despre sclavie și despre modul în care erau tratați sclavii. Indicați-le să noteze informațiile pe care le învață despre sclavie și calea ferată subterană pe notele post-it atunci când profesorul face o pauză pe tot parcursul poveștii. Pauză de mai multe ori pe parcursul poveștii pentru a le oferi elevilor posibilitatea de a scrie ideile și faptele pe care le învață.

De exemplu: Pauză după a patra pagină de cuvinte. Unele posibile răspunsuri pe care studenții le pot avea sunt:

  • Sclavilor nu li sa permis să-și cunoască zilele de naștere
  • Copiii sclavi pot fi luați de la familiile lor
  • Stăpânul sclavilor trăia în case mari
  • Sclavii puteau fi eliberați de proprietarii lor
  • Sclavii puteau fi dați de stăpâni

Pasul 5: După ce au citit cartea, elevii trebuie să împărtășească unele informații pe care le-au învățat despre sclavie. Scrieți-le ideile pe note post-it și adăugați-le la secțiunea „Fapte pe care le-am învățat” din graficul de gândire.

Pasul 6: Rugați elevii să se întoarcă și să privească prima secțiune „Ceea ce„ cred ”știu” din graficul clasei. Întrebați elevii dacă vreunul dintre răspunsurile lor aici s-a dovedit adevărat prin poveste. Dacă da, mutați acele note post-it din „Ce cred că știu” în secțiunea „Fapte pe care le-am învățat”.

Pasul 7: Elevii pot nota, de asemenea, orice conexiune pe care au făcut-o cu povestea în ultima coloană. Amintiți-le elevilor că pot face trei tipuri diferite de conexiuni.


Istorie mondială epică

Puterea și influența sa în Franța au fost considerabil sporite în mai 1152 când s-a căsătorit cu Eleanor, ducesa de Aquitaine, care cu două luni mai devreme divorțase de regele Ludovic al VII-lea al Franței. Ținuturile Eleanor & # 8217 includeau Aquitaine, Tourraine și Gascony. Împreună, Henry și Eleanor controlau mai multe terenuri în Franța decât regele francez, de la care Henry deținea în mod nominal ducatul Normandiei drept vasal.

Ascensiunea lui Henry la tronul englez nu a fost ușoară, deoarece Coroana a fost uzurpată de Ștefan de Blois (1135 și # 821154) la moartea lui Henric I. Regele Ștefan I s-a luptat cu Matilda și Henry cu putere, dar când fiul și moștenitorul său au murit, Ștefan a fost de acord cu termenii care i-au permis lui Henry să urce la tron ​​după încheierea domniei sale.


Henry a făcut acest lucru în octombrie 1154, la vârsta de 21 de ani, și apoi sa mutat rapid pentru a-și stabili autoritatea asupra domnilor feudali ai tărâmului, cerându-i să dărâme castelele și fortificația ilicită construită sub Ștefan.

Scopul lui Henry & 8217 a fost să restabilească puterea regală și prerogativele la ceea ce fuseseră sub bunicul său, Henry I. El a reușit să reînvie mai multe instituții regale pe care Henric I le-a înființat, în special sistemul justiției regale și fiscul.

În cazul primului, el a împins sistemul justițiilor regale care călăresc circuitul în întreaga Anglie într-un instrument puternic prin care a câștigat loialitatea liberilor și a burghezilor regatului. Instanțele sale au folosit o lege standardizată sau comună în tot tărâmul, oferind o alternativă binevenită instanțelor prezidate de feudalii locali, care erau notorii pentru protejarea propriilor interese.

Filip al II-lea August al Franței și Henric al II-lea al Angliei luând crucea

Sistemul judiciar Henry & 8217 a folosit un juriu format din 12 bărbați jurați care au depus mărturie cu privire la activitatea infracțională sau problemele controversate în localitatea lor. Aceste elemente ale justiției regale au fost codificate de Assize of Clarendon în 1166. O altă inovație majoră sub Henry a fost plata & # 8220 scutage & # 8221 sau o taxă monetară în locul serviciului militar de către un vasal al regelui.

Nu numai că acest sistem a sporit veniturile regale, ci l-a făcut pe rege să se bazeze mai puțin pe taxa feudală atunci când mergea la război. În timp ce Henry era încă un rege feudal, iar guvernul depindea de personalitatea sa puternică și energică, reformele sale au pus în aplicare o birocrație regală solidă, care, sub succesorii săi Plantagenet, ar da un grad extraordinar de stabilitate monarhiei engleze.

Eforturile lui Henry & # 8217 de a extinde justiția regală pentru a include clerul englez s-au confruntat cu o rezistență considerabilă de către Thomas Becket, prietenul și cancelarul său de odinioară. Numit arhiepiscop de Canterbury în 1162 de Henry, Becket l-a surprins pe rege prin apărarea independenței curților ecleziastice și a imunității clerului față de justiția regală. Henry a emis Constituțiile din Clarendon în 1164, ceea ce a reafirmat dreptul regelui de a pedepsi grefierii criminali și # 8221 și l-a obligat pe Becket să semneze documentul.


La scurt timp după aceea, Becket a fugit din tărâm (1164) doar pentru a se întoarce în 1170. Când a început din nou să se opună regelui cu privire la problema autorității regale față de autoritatea ecleziastică, a fost ucis de patru dintre vasalii lui Henry & 8217. Sentimentul public s-a oprit împotriva lui Henry în acest moment și a fost forțat să dea înapoi, acceptând să permită clerilor să fie judecați și condamnați în instanțele ecleziastice.

În viața sa ulterioară, Henry s-a confruntat cu numeroase rebeliuni ale lui Eleanor și ale fiilor săi, majoritatea făcute de el. Afacerile sale extraconjugale de lungă durată au înfuriat-o pe Eleanor, iar încercările sale de a-i dezbrăca pe Eleanor și pe fiul său Richard de Aquitania au dus la un conflict deschis în 1173 și # 821174. Războiul a izbucnit din nou între rege și fiii săi Richard și Ioan în 1189, care sa încheiat cu înfrângerea regelui. A murit la scurt timp după aceea, la 4 iulie 1189.


Evaluare formativă inovatoare: 10 abordări utile

Evaluarea formativă este evaluarea pentru învățarea și la fel de învăţare. Acest ciclu continuu de feedback și îmbunătățire face ca învățarea să fie utilă și eficientă. Ceea ce urmează sunt 10 strategii inovatoare de evaluare formativă pe care profesorii trebuie să le încerce.

Analiza muncii elevilor

O mulțime de informații pot fi învățate din temele, testele și chestionarele elevilor. Acest lucru este valabil mai ales dacă elevilor li se cere să-și explice gândirea. Când profesorii își iau timpul pentru a analiza munca elevilor, ei dobândesc cunoștințe despre:

  • Cunoștințele, atitudinile și abilitățile actuale ale elevului despre subiect
  • Puncte tari, puncte slabe și stiluri de învățare
  • Aveți nevoie de asistență suplimentară sau specială

Această abordare le permite profesorilor să își modifice instrucțiunile pentru a fi mai eficienți în viitor.

Graficele Round Robin

Această strategie implică transmiterea unor diagrame între grupuri pentru a evalua înțelegerea. Fiecare grup de 4 sau 5 elevi începe cu o diagramă și cu niște markeri. Grupul înregistrează un răspuns la o întrebare deschisă. De asemenea, ei pot împărtăși cunoștințele pe care le au cu privire la un subiect abordat la clasă. Odată ce elevii termină graficul, îl transmit grupului următor. Odată ce fiecare grup a lucrat la fiecare diagramă, răspunsurile sunt discutate ca o clasă.

Întrebări strategice

Strategiile de interogare pot fi utilizate cu indivizi, grupuri mici sau întreaga clasă. Strategiile eficiente de evaluare formativă implică solicitarea elevilor să răspundă la întrebări de ordin superior, cum ar fi „de ce” și „cum”. Întrebările de ordin superior necesită o gândire mai aprofundată din partea elevilor. Ele pot ajuta profesorul să discearnă nivelul și amploarea înțelegerii elevilor.

Rezumate pe 3 căi

Ideea aici este de a utiliza diferite moduri de gândire și atenție la detalii. Elevii pot lucra în grup sau individual. Ca răspuns la o întrebare sau subiect de întrebare, ei scriu trei rezumate diferite:

Puteți chiar să faceți studenții să utilizeze Twitter. Sunt șanse să aveți mulți studenți care îl folosesc deja. Ei vor avea experiență comunicând mesaje cu o formulare și caractere minime.

Think-Pair-Share

Aceasta este una dintre multele strategii de evaluare formativă pe care profesorii le pot folosi simplu. Instructorul pune o întrebare, iar elevii își notează răspunsurile. Elevii sunt apoi plasați în perechi pentru a discuta răspunsurile lor. Profesorii sunt capabili să se miște prin clasă și să asculte diverse discuții. Le permite să obțină o perspectivă valoroasă asupra nivelurilor de înțelegere.

3–2–1 Numărătoare inversă

Acesta este un adevărat test al învățării relevante și semnificative. Când elevii învață ceva ce consideră util, este probabil să dorească să folosească această învățare într-un fel. Rugați elevii să termine ziua cu aceasta. Dă-le cărți pe care să scrie, sau pot răspunde oral. Li se cere să răspundă la trei afirmații separate:

  • 3 lucruri pe care nu le știai înainte
  • 2 lucruri care v-au surprins la acest subiect
  • Un lucru pe care vrei să-l faci cu ceea ce ai învățat

De asemenea, le puteți pune diferite tipuri de întrebări. Acestea sunt sugestii, așa că nu ezitați să vă compuneți propriile.

Sondaje în clasă

Sondajele permit elevilor să ofere răspunsuri rapid și precis. Un sondaj silențios este perfect pentru acei studenți „timizi” care au probleme cu vorbirea. Acestea sunt, de asemenea, o modalitate rapidă de a verifica înțelegerea utilizând tehnologia mobilă. Încercați instrumente precum Poll Everywhere sau SurveyPlanet.

Ieșiți / Admiteți bilete

O evaluare formativă simplă, dar eficientă este biletul de ieșire. Biletele de ieșire sunt mici bucăți de hârtie sau carduri pe care elevii le depun la ieșirea din clasă. Elevii notează o interpretare exactă a ideii principale din spatele lecției predate în acea zi. Apoi, oferă mai multe detalii despre subiect.

Admiterea biletelor se face chiar la începutul orei. Elevii pot răspunde la întrebări despre teme sau la lecția predată cu o zi înainte.

Lucrări de un minut

Lucrările de un minut se fac de obicei la sfârșitul zilei. Elevii pot lucra individual sau în grup aici. Ei trebuie să răspundă în scris la o scurtă întrebare. Întrebările tipice formulate de profesori se concentrează în jurul:

  • Punctul principal
  • Cel mai surprinzător concept
  • Întrebări fără răspuns
  • Cea mai confuză zonă a unui subiect
  • Ce întrebare din subiect ar putea apărea la următorul test

Fără evaluări formative, primul indiciu că un student nu înțelege materialul este atunci când eșuează la un test sau la un test. O strategie inovatoare de evaluare formativă ca aceasta poate scoate eșecul din clasă.

Proiecte de extensie creativă

Elevii pot crea o gamă largă de proiecte pentru a demonstra înțelegerea. Proiectele rapide îi ajută să aplice nivelurile superioare ale taxonomiei Bloom. Acestea nu trebuie să fie mari și complicate. Pot dura o zi, o jumătate de zi sau chiar o oră. Iată câteva idei de extensii pentru proiecte rapide:

  • Creați un poster sau un colaj care să ilustreze subiectul
  • Înregistrați o scenetă sau un podcast repetat, discutând subiectele tratate
  • Construiește o diorama despre subiect și creează o narațiune în spatele ei
  • Permiteți elevilor să-și proiecteze propriile flashcards pentru a se testa reciproc
  • Prezentări principale făcute de elevi pe această temă


Cine este responsabil?

Când era vorba de clerici, cine se ocupa de ei? Au raportat Papei. El era șeful lor. Deci, biserica ar trebui să aibă grijă de conduita necorespunzătoare. Cu toate acestea, ei locuiau în Anglia, așa că Regele a văzut-o drept dreptul său. Regula era sub stat și nu Biserică.

Au mers înainte și înapoi, luptându-se pentru cine avea autoritatea. Becket a refuzat să dea înapoi. El nu l-ar lăsa pe rege să preia mai multă putere decât avea dreptul. El a făcut parte din corpul Bisericii care i-a condus viața complet.


Schema istorică a muncii KS3: Henric al II-lea și regele Ioan

Bine ați venit la magazinul meu! Sunt un profesor de istorie remarcabil într-un departament remarcabil într-o școală remarcabilă. Sunt șef al KS3 cu o experiență de peste 10 ani în predarea istoriei KS4 și KS5. În prezent, predez noul Edexcel 9-1 GCSE, așa că o mare parte din munca mea se concentrează asupra acestui conținut pentru a pregăti studenții pentru evaluările lor. Mă mândresc cu planificarea lecțiilor interesante și distractive și cu crearea de resurse și are sens să le împărtășesc și, sperăm, să vă economisesc ceva timp. Uită-te!

Imparte asta

doc, 36 KB

Recenzii

Evaluarea dvs. este necesară pentru a reflecta fericirea dvs.

Este bine să lăsați un feedback.

Vă rugăm să încercați din nou mai târziu.

Această resursă nu a fost încă examinată

Pentru a asigura calitatea recenziilor noastre, numai clienții care au achiziționat această resursă o pot examina

Raportați acest resurs pentru a ne anunța dacă încalcă termenii și condițiile noastre.
Echipa noastră de servicii pentru clienți vă va examina raportul și vă va contacta.

Bine ați venit la magazinul meu! Sunt un profesor de istorie remarcabil într-un departament remarcabil într-o școală remarcabilă. Sunt șef al KS3 cu o experiență de peste 10 ani în predarea istoriei KS4 și KS5. În prezent, predez noul Edexcel 9-1 GCSE, așa că o mare parte din munca mea se concentrează asupra acestui conținut pentru a pregăti studenții pentru evaluările lor. Mă mândresc cu planificarea lecțiilor interesante și distractive și cu crearea resurselor și are sens să le împărtășesc și, sperăm, să vă economisesc ceva timp. Uită-te!


Exemple de cadre de design de clasă

Cadrele de proiectare a claselor oferă modele pentru obținerea rezultatelor învățării în sesiunile individuale de clasă, dezvoltarea activităților și motivarea elevilor. Unele cadre, cum ar fi Designul universal pentru învățare, se pot aplica și proiectării cursurilor.

Modelul 5E a fost dezvoltat de Studiul Curriculumului în Științe Biologice. Abordarea a fost de obicei utilizată în științe, dar principiile sale pot fi aplicate și altor discipline (BSCS, 2001). 5E oferă o abordare în 5 pași pentru proiectarea planurilor individuale de lecție sau a sesiunilor de curs: angajare, explorare, explicație, elaborare și evaluare, care are loc pe tot parcursul ciclului. La fel ca multe cadre didactice moderne, această abordare se bazează pe teoria constructivistă, în care elevii învață experimentând fenomene și reflectând asupra învățării lor. În primele cinci minute de curs, instructorul folosește o activitate care îi implică pe elevi în învățare și se bazează pe cunoștințele lor anterioare. Pașii care urmează permit o nouă învățare în moduri care ascend taxonomia Bloom, trecând de la înțelegere la articulare și dezvoltare. La sfârșitul clasei, elevii ar putea avea sarcina de a-și evalua propria înțelegere, iar instructorul poate evalua cursanții cu privire la abilitățile și / sau conceptele cheie. Instructorii pot alege acest model pentru abordarea sa de schele, prioritizarea învățării elevilor și flexibilitatea de a se produce o dată sau de mai multe ori într-o singură sesiune de curs.

Figura 3: Ciclul de învățare 5E

Ciclul de învățare accelerat

Ciclul de învățare accelerată a fost dezvoltat de Alistair Smith (Smith, 1996). La fel ca 5E, poate fi folosit pentru a structura sesiuni de clasă unice. Învățarea accelerată se bazează pe teoria inteligenței multiple a lui Howard Gardner, construind o sală de clasă care recunoaște cunoștințele anterioare variate și obiceiurile de învățare. Modelul are mai multe etape: instructorul creează un mediu de învățare sigur și primitor, se bazează pe cunoștințele de bază ale cursanților pentru a crea un cadru contextual mai larg, descrie rezultatele învățării preconizate, oferă informații sau conținut noi, facilitează o activitate a elevilor, permite discuții sau demonstrație interactivă bazată pe constatările activității și revizuiește și întărește informațiile prezentate. Prin acești pași, ALC acordă prioritate „nevoilor cursantului” în timp ce „îi ajută pe elevi să înțeleagă mai bine propriile preferințe de învățare” (Smith 1996).

Figura 4: Ciclul de învățare accelerată, Smith 1996 (11)

Design universal pentru învățare

Designul universal pentru învățare a fost dezvoltat la începutul anilor 1990 ca model pentru abordarea diverselor nevoi de învățare ale elevilor din clasă. Poate fi aplicat proiectelor de curs sau de sesiune de clasă unică, iar accentul pe accesibilitate îl face o abordare eficientă pentru asigurarea succesului sesiunilor de clasă pentru fiecare student. UDL funcționează în baza a trei principii esențiale:

  • Oferiți mai multe mijloace de implicare („de ce” de învățare)
  • Furnizați mai multe mijloace de reprezentare („ce” de învățare)
  • Furnizați mai multe mijloace de acțiune și exprimare („cum” de învățare)

Aceste principii sunt, de asemenea, înțelese în cadrul UDL ca abordări care, respectiv, explică întrebări de învățare precum „afectiv” (de ce?), „Recunoaștere” (ce?) Și „strategic” (cum?). Aceste sfere sunt suficient de flexibile pentru a modula nivelul provocării și experiența pozitivă în clasă, oferind un curriculum dinamic pentru a răspunde nevoilor cuprinzătoare ale elevilor. Centrul Național pentru Designul Universal pentru Învățare oferă un set extins de linii directoare pentru implementare:

Figura 5: Design universal pentru ghiduri de învățare, Meyer et. al 2014 (111)

Instructorii pot alege să încorporeze UDL pentru strategiile sale privind incluzivitatea și accesul și pentru recomandările sale ample pentru revizuirea și variația abordărilor didactice. UDL oferă „un curriculum suficient de flexibil, astfel încât fiecare cursant să poată găsi echilibrul corect de provocare și sprijin” (Meyer și colab., 2014). Abordarea a fost înțeleasă în mod clasic pentru a îmbunătăți mediile pentru elevii cu dizabilități, dar principiile sale se aplică mai larg pentru crearea de setări de clasă incluzive.


Istorii și povești

Un băiat cu probleme de gestionare a furiei (probabil pentru că, când era mic, mama sa, împărăteasa Matilda, a petrecut mai mult timp angajându-se într-un război asupra tronului englez decât iubindu-l).

Un băiat cu pasiune pentru vânătoare.

Un băiat care a crescut cu picioarele din arc din cauza călăririi excesive. (Mă simt pentru tine, Henry. Cred că și eu sufăr de aceeași afecțiune, cu excepția faptului că am obținut-o din cauza unei lovituri excesive în fața ecranului laptopului meu).

Băiatul care avea să crească în eroul care a înființat Imperiul Angevin, măcelărind milioane de nevinovați în timp ce el era la el.

Dar, în primul rând, să povestim câteva lucruri despre originea familiei acelui băiat.

Așa cum am spus data trecută, când William Cuceritorul, ducele de Normandia, a cucerit Anglia, el a reorganizat statul. Fiul său, Henric I, a continuat cu succes politica tatălui său.

Henry I a avut un singur fiu, William Adelin. Băiatul acela s-a înecat în timpul naufragiului navei albe din 1120 d.Hr. Ștefan de Blois, nepotul Majestății Sale, a intenționat, de asemenea, să se îmbarce pe nava respectivă, dar nu a putut, pentru că trebuia cu adevărat să folosească baia când nava a plecat (nu glumesc, tovarășii serios, de aceea a ratat-o !)

În lipsa unui moștenitor masculin, Henric I s-a căsătorit din nou, în speranța că va avea un alt fiu. Cu toate acestea, având în vedere că era o vârstă relativ avansată până atunci și faptul că nu toată lumea este un Charlie Chaplin, își pusese speranțele prea mari pentru ca fiul dorit să nu vină niciodată.

În cele din urmă, Henric I a mers ca „Oh, bine” și și-a declarat fiica, Matilda, și soțul ei, Geoffrey, contele de Anjou, Touraine și Maine (județele franceze), moștenitorii săi. Micul Henry, care va deveni ulterior Henric al II-lea, era fiul lor.

Henry I a cerut tribunalului său să depună jurământuri de fidelitate către Matilda. Ștefan a fost și el membru al acelei instanțe. Cu toate acestea, când a murit Henric I (1135 d.Hr.), a spus: „Știi ce, Matilda? Întrucât oamenii și clerul din Anglia par să mă placă mult mai mult decât cănile tale și ale soțului tău, am decis să iau tronul.

Gâfâi Matilda. 'Bu. dar ai jurat fidelitate.

- Ei bine, acum îl dezbrac. Și, în ceea ce te privește, sărută-mi fundul, își batjocori Stephen.

Inutil să spun că Matilda și Geoff au fost cu totul altceva decât cool.

Așadar, a fost inițiat un război civil de 18 ani. Un război care a rezultat într-o perioadă numită Anarhia (1135 d.H. - 1153 d.Hr.), o perioadă de haos, devastare a pământului, cruzime, disperare și legea junglei. Cu alte cuvinte, ce se întâmplă, mai mult sau mai puțin, pe orice subiect de forum anime după primele câteva postări.

În acel război, Meoffrey (să numim asta transportul Matilda / Geoffrey, deși nu am nimic împotriva dumneavoastră dacă alegeți să le numiți în schimb Gatilda) a avut mai mulți aliați, precum Robert, contele de Gloucester și Bastard fiul nelegitim al lui Henric I și al lui David I, regele Scoției și unchiul Matildei.

Până în 1147 d.Hr., Micul Henry avea 14 ani și a decis că a crescut suficient pentru a se implica în războiul succesoral. Pentru a le arăta adulților ce băiat mare și curajos devenise, a luat câțiva mercenari și a atacat Wiltshire. Întrucât acea încercare nu a fost la fel de reușită pe cât se așteptase inițial Micul Henry, băiatul adolescent a dedus că nu era atât de mare pe cât creduse încă, așa că a spus: „Bine, băieți, să ne întoarcem în Franța”.

Mercenarii l-au aruncat o privire furiosă și i-au spus, cu un ton de voce sarcastic simpatic: „Umm, nu știm cum să-ți spargem asta, băiete, dar trebuie să ne plătești totuși salariul sau altfel va trebui să facem bandă te violează și te transformă în carne tocată (nu neapărat în această ordine!) '

Micul Henry înghiți. Ce trebuia să facă acum? Cere ajutorul mamei? Matilda îi spusese să rămână departe de asta în primul rând. Și, credeți-mă, când aveți 14 ani, o mamă furioasă este chiar mai înspăimântătoare decât un grup de mercenari pregătiți să vă violeze și să vă măcelărească, dacă nu le plătiți salariile. Așadar, din disperare, în schimb, l-a rugat pe regele Ștefan să plătească. Și mai surprinzător, Stephen a făcut-o!

Micul Henry era recunoscător. De fapt, el a fost atât de recunoscător încât a continuat să lupte împotriva lui Stephen în anii următori!

În 1151 d.Hr., Micul Henry și-a găsit dragostea vieții când a cunoscut-o pe Eleanor, care era, desigur, destul de prunc. Și sigur că nu a făcut rău că căsătoria i-ar oferi și Aquitaine, un ducat francez al cărui Eleanor era ducesă.

Henry și Eleanor. Merită lui Adam Bishop. Adam Bishop / CC BY-SA (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)

Cu toate acestea, acea căsătorie i-a dat și micului Henry un nou dușman și, mai mult, unul cu adevărat puternic: regele Ludovic al VII-lea al Franței, fostul soț al lui Eleanor. La doar opt săptămâni după încheierea căsătoriei lor, Eleanor încercând să divorțeze de ceva timp, Louis a fost informat că Lennie era pe cale să se căsătorească cu altcineva, așa că, punând doi și doi împreună, a dedus ceva despre relația fostei sale soții. fidelitate! În plus, Louis avea două fete ale lui Lennie, așa că căsătoria ei cu Henry însemna că viitorii lor copii bărbați vor moșteni Aquitaine în locul lui Louises, doi îngeri săraci. Astfel, regele francez s-a alăturat războiului civil englez, luptând de partea lui Ștefan. (Trebuie să recunoașteți, uneori istoria scrie comploturi chiar mai bune decât Game of Thrones.)

În ciuda ramificațiilor de mai sus, Henry a încheiat în cele din urmă pacea cu Stephen, care l-a recunoscut drept succesorul său. Stephen a murit convenabil anul viitor (1154 d.Hr.), iar Henry și Eleanor au fost încoronați la mănăstirea Westminster. Și mai convenabil, toți ceilalți reclamanți la tron ​​au murit în următorii câțiva ani. (Sunt eu singurul care are suspiciune în legătură cu asta? Este ceva ce ai vrea să împărtășești cu clasa, Henry?)

Și astfel, Henry s-a trezit șef al unui imperiu care includea pământurile pe care le moștenise de la bunicul său (Anglia, Normandia), pământurile pe care le moștenise de la tatăl său (Anjou, Touraine, Maine) și pământurile pe care le obținuse datorită căsătorie cu frumoasa Eleanor (Aquitania, Poitou). Henry a extins în continuare acel imperiu (care a fost numit Angevin după casa regală a lui Henry) prin cucerirea Irlandei și a Bretaniei.

Relația sa cu regele Louis a rămas rău, de cele mai multe ori. Și sigur nu a ajutat că, pe lângă faptul că s-a căsătorit cu fosta soție a lui Louises, Henry va avea mai târziu o aventură și cu fiica fostului, Alice. (Serios, Henry, ai un fetiș pentru familia Louises? Îi vei înșela și pisica?)

Louis a încercat să se răzbune mergând în jur și difuzând zvonuri despre rivalul său. (Dacă ar avea un laptop, ar putea face asta singur în camera lui și s-ar numi trolling.)

Oricum, tensiunea militară creată ca urmare a celor de mai sus a dus la o situație similară cu Războiul Rece.

O altă parte interesantă a domniei lui Henric al II-lea a fost cazul Thomas Becket. Thomas, un vechi prieten al lui Henry, a fost numit de Majestatea Sa ca arhiepiscop de Canterbury în 1162 d.Hr. La scurt timp, însă, cei doi prieteni s-au transformat în dușmani, când Toma s-a indignat de cererile nerezonabile ale regelui cu privire la clerici, cum ar fi cererea ca clericii care au comis infracțiuni seculare să fie judecați de instanțele seculare, ca și cum ar fi cetățeni normali! (Da, semnul exclamării a fost sarcastic.)

În cele din urmă, Thomas a fost ucis într-un sanctuar. Henry a fost în spatele asta? Nu era? Îl vom întreba când îl vom vedea. În orice caz, Papa Alexandru al III-lea a fost furios, crezând ferm că Henry este vinovat și l-a excomunicat pe monarhul englez. Până când acesta din urmă a promis că îl va ajuta pe Preasfinția Sa cu următoarea cruciadă, așa că papa a spus: „La gândul secund, ești nevinovat, fiule. Bine ați venit înapoi în sânul lui Avraam și să aveți o zi frumoasă.

Henry a ajutat la următoarea cruciadă? La fel de mult ca mine!

Pentru toate defectele sale, Henry a introdus inovații, în special în justiție. Essentially, he's the father of common law.

Anyway, that's all for today.

Till next Sunday, don't forget to buy my novels on Amazon (my author page HERE), follow my blog and share my posts on social media.

(PS- Just imagine: What if Stephen hadn't had to use the bathroom that day the White Ship sank? Comment below.)


Priveste filmarea: 3. PREZENTARE: Clasa Viitorului: o altfel de clasă